POSKOTASUMATERA.COM-PADANGSIDIMPUAN – Upaya memperkuat ketahanan sistem pendidikan terhadap risiko bencana terus dilakukan melalui pendekatan ilmiah dan kolaboratif. Salah satunya diwujudkan dalam kegiatan penyusunan Model Kurikulum Satuan Pendidikan (KSP) Kebencanaan Tahun 2026 yang berlangsung pada 12 hingga 15 April 2026 di SMKN 1 Batangtoru.
Kegiatan ini menjadi langkah strategis dalam membangun fondasi pendidikan yang adaptif, responsif, dan berbasis mitigasi risiko. Inisiatif ini digagas oleh Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah Republik Indonesia melalui Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan, khususnya Pusat Kurikulum dan Pembelajaran. Pelibatan berbagai pemangku kepentingan, mulai dari unsur pemerintah daerah hingga praktisi pendidikan, menunjukkan bahwa pengembangan kurikulum kebencanaan merupakan agenda nasional yang membutuhkan sinergi lintas sektor.
Secara konseptual, kurikulum kebencanaan merupakan implementasi dari pendekatan pendidikan berbasis mitigasi risiko yang terintegrasi dalam sistem pembelajaran. Kurikulum ini dirancang untuk meningkatkan literasi kebencanaan peserta didik, membangun keterampilan adaptif, serta melatih kemampuan respons cepat dalam kondisi darurat. Pendekatan ini selaras dengan paradigma pendidikan abad ke-21 yang menekankan penguatan kompetensi berpikir kritis, kolaboratif, dan kontekstual.
Partisipasi aktif Dinas Pendidikan Provinsi Sumatera Utara, khususnya melalui bidang Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan, memperkuat relevansi kurikulum ini dengan karakteristik lokal daerah rawan bencana. Keterlibatan pengawas SMK Kabupaten Tapanuli Selatan juga menjadi elemen penting dalam memastikan bahwa model kurikulum yang disusun dapat diimplementasikan secara efektif dan berkelanjutan di tingkat satuan pendidikan vokasi.
Kepala SMKN 1 Batangtoru, Hamanangan Harahap, MA turut ambil bagian aktif dalam kegiatan ini sebagai representasi praktisi pendidikan di daerah. Ia menegaskan bahwa kurikulum kebencanaan tidak boleh berhenti pada tataran teoritis, melainkan harus diinternalisasikan dalam budaya sekolah melalui pembelajaran kontekstual, praktik lapangan, serta simulasi kebencanaan yang terstruktur.
Dalam perspektif ilmiah, integrasi pendidikan kebencanaan ke dalam kurikulum satuan pendidikan mencerminkan transformasi pedagogis berbasis evidence-based policy. Indonesia sebagai negara dengan tingkat kerentanan tinggi terhadap bencana alam membutuhkan sistem pendidikan yang resilien. Oleh karena itu, kurikulum ini diharapkan mampu menjadi instrumen preventif sekaligus edukatif dalam membangun kesadaran kolektif sejak usia dini.
Lebih lanjut, model KSP Kebencanaan ini mengadopsi pendekatan lintas disiplin ilmu, mencakup geografi, sains, hingga pendidikan karakter. Integrasi ini memungkinkan peserta didik memahami fenomena kebencanaan secara komprehensif, sekaligus menanamkan nilai kemanusiaan, kepedulian sosial, dan tanggung jawab terhadap lingkungan. Pembelajaran pun menjadi lebih holistik, aplikatif, dan bermakna.
Kegiatan ini diharapkan menghasilkan model kurikulum yang tidak hanya aplikatif dan kontekstual, tetapi juga berkelanjutan. Sinergi antara pemerintah pusat, pemerintah daerah, dan satuan pendidikan menjadi kunci keberhasilan implementasinya. Dengan hadirnya kurikulum kebencanaan yang terstruktur, dunia pendidikan diharapkan mampu mencetak generasi yang tangguh, adaptif, serta siap menghadapi berbagai tantangan kebencanaan di masa depan.(PS/BERMAWI)
